Desempeño integral de los municipios de Colombia: Palmira con buen puntaje a favor de la educación. Jose López Ebratt

Rozar el techo porcentual de la Eficiencia  con un 79.16 % en la prestación de los servicios  de educación , salud y agua potable , aportan significativamente  a la clasificación  de Sobresaliente  que alcanzó Palmira -Valle  en la evaluación de desempeño  integral  que sobre los municipios  adelantó Planeación Nacional  recientemente. 

Aunque en eficiencia es superada  por Cali , con un 98.88 % , en el consolidado , La Villa de las Palmas ,  alcanza el primer lugar  departamental  frente a un tercer  de la Capital del Valle del Cauca.

Sin lugar a dudas  la capacidad administrativa  y la gestión jalonan " el nivel  de cumplimiento  frente al logro  de los objetivos  y metas  en los planes de desarrollo".

Para el tema de educación , el nivel de eficiencia  observó , valoró y  puntualizó productos  como el número  de alumnos  cuya calificación  en el Icfes fue  Medio , Superior y Muy Superior . Igualmente  atendió insumos  como el número de docentes  con escalafón  mayor a grado seis  y/o grado dos  del nuevo escalafón. Se destaca  igualmente  la inversión  en educación.

Para subrayar las intervenciones civiles  a nivel de construcciones , mantenimiento , mejoramiento de la infraestructura  , material didáctico.

Para Palmira constituyen síntomas saludables de acercamiento a la competitividad .Sin embargo , constituyen  ejercicios que deben adherirse  a aplicaciones  como las pruebas PISA  o una versión regional     

de la  evaluación que  busca establecer niveles de aplicabilidad de lo aprendido en sus respectivos entornos. “PISA  identifica la existencia  de capacidades , habilidades  y aptitudes que , en conjunto , permiten a la persona  resolver problemas  y situaciones de la vida 

@joselopezebratt

Bienvenido a su ciudad…conózcala! . . . CAMINOCIUDAD

CaminoCiudad " no penetra en espacios desconocidos , parafernalios ,arbitrarios , impracticables, para cumplir con su objetivo de constituirse en una vía para airear los ya saturados sistemas tradicionales. La saludable y rentable aplicación incluye,obviamente , a la bicicleta y la caminata  entre otras formas de cubrir espacios de la ciudad . Su carácter es totalmente  transversal  por que en su desarrollo deben participar la seguridad , infraestructura víal , salud , deportes .

Consideramos , sin buscar la pose del gurù , que la insistencia ( ¡ Obviamente el tema viene siendo estudiado hace demasiado tiempo ! ) temática denominada "CaminoCiudad" es impostergable en la actitud de los ciudadanos y en los planes de gobiernos locales  toda vez que descongestiona , estira el hacinamiento hasta desaparecerlo , construye distancias atractivas sin vehículos que nos acompañen hasta en los sitios más inverosímiles , reduce el consumo de combustible y las contaminaciones atmosférica y acústica , involucra a la persona en el espacio público , estimula la convivencia armoniosa , eleva la competitividad  y vuelve más "amplia" y generosa  a la ciudad.

"CaminoCiudad" trabaja trayectos cortos para frenar la multiplicación de escenas frágiles donde hay incapacidad para caminar 2 ó 3 calles.

La presencia , como característica inherente del paisaje urbanístico , de "Centros " reducidos , abarrotados de indisciplina , cuenta con una extensa gama de soluciones materializables , pero inviables para quienes desarrollan la política sectorial que nos convoca .

Ante el  panorama expuesto , CaminoCiudad es el proyecto que convierte las plazas , calles , parques , en verdaderos polos comunicacionales , fluidos , atractivos , saludables , es la opción para oxigenar la actual movilidad , maltrecha y asaltada por la intolerancia , negligencia e irresponsabilidad.

@joselopezebratt

NOTA: Recomiendo la siguiente nota sobre la opción de remunerar , con un dinero adicional , el uso de la bicicleta en Francia :

http://esnoticia.co/noticia_a.php?Id_Entrada=5591

QUE EL AULA CONSTRUYA RESPUESTAS PARA LA VIDA Y NO SIMPLEMENTE BUENAS CALIFICACIONES- Jose López Ebratt

Los conocimientos  adquiridos en el  salón de clases refrendados por números que clasifican o descalifican al estudiante , se están convirtiendo  en referencias difusas  al momento de encontrar  aplicación  efectiva  y viable  para solucionar cotidianidades . La brecha conocimiento-uso real es cada día más amplia y con tendencia al desbordamiento , según se desprende del último informe  de la prueba PISA- Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes OCDE- aplicado a varias naciones , entre ellas Colombia. Pocas ciudades se sometieron a la prueba .

La prueba busca establecer niveles de aplicabilidad de lo aprendido en sus respectivos entornos. “PISA  identifica la existencia  de capacidades , habilidades  y aptitudes que , en conjunto , permiten a la persona  resolver problemas  y situaciones de la vida “. Cuando leemos lo anterior , salta sobre la mesa de proposiciones sugerencias como las que le escuchamos al científico Colombiano Rodolfo Llinas ,director del departamento de Fisiología  y Neurociencia de la Universidad de Nueva York . Extremas , soberbias , irrespetuosas del sistema , expresaran Ministros de Educación , Rectores , docentes , padres de familia , medios , pero valiosas para el análisis y búsqueda de justos medios : Sobre el pensum que recibió el entonces joven Llinas , hay anécdotas del científico que nos pueden conducir a potenciales salidas:” El problema  grave es que , como no tenía contexto, entonces  no aprendía y yo decía no le jalo”. “ La geografía ,por ejemplo, yo no necesito saber  de los afluentes del Rio Caquetá  ¿ Para qué necesito saberlo? Esos son conocimientos  completamente inútiles . Yo aprendí las cosas que sé  en mi casa, con mi padre y abuelo “. Debemos subrayar la urgente necesidad de contextualizar los temas que se trabajan al interior del aula , cotejarlos con la cotidianidad de los estudiantes , encontrar soluciones desde el texto interpretado  o el laboratorio ejecutado  en el salón , insertarnos en la experiencia de abuelos y padres para posibilitar nuevas versiones , estrategias inclusivas , aterrizados  discursos . Es un respetuoso acercamiento entre el diagnostico de PISA y la desprevenida  percepción de Rodolfo Llinas.

Sobre la motivación del estudiante  para aprender , uno de los énfasis de PISA , considero oportuno resaltar el involucramiento , casi  que imprescindible ,de la familia en la adopción de dicha acción por parte del joven . Para el caso de Llinas su historia  está sujeta a  parientes proactivos frente al tema . “Las cosas importantes las descubres tu , si no las descubre tu , no son tuyas . Y así fue todo  con discusión diaria a la hora del almuerzo”.

Es un compromiso alcanzar el objetivo de “participación plena  en la sociedad del saber “ mediante ejercicios diarios de contextualización que atiendan realidades locales , de lo contrario seguirán perdiendo altura la materialización de metas en nuestros jóvenes .

@joselopezebratt